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2021年二年级语文上册备课教案板书

发布时间:2021-04-19 09:37:31

教案是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,教案不必有固定的形式。下面小编给大家带来关于小学二年级语文教案。

小学二年级语文教案1

《蓝色的树叶》

教学目标:

★认识“9个生字,会写10个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

★借助插图,了解课文内容。

★了解按发展顺序记叙的方法,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点:了解课文内容,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学难点:初感知课文按发展顺序叙的方法。

教具准备:图片,实物、生字卡片。

教时安排:2课时

教学过程:【第一课时】

教学目标:认识9个生字,会写出10个字,初步了解课文的内容。

教具准备:生字 片、图片。

一、解题、导入新课。

同学们,树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)

二、识字写字。

1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际,读句子识字。

(1) 小明削好铅笔,放进铅笔盒,准备上美术课。

(2) 他皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导:“术、惹、桌、注、皱”的读音。

(吐:t u 削:多音字,在本课读xiao)

三、利用加偏旁或换偏旁,记忆下列汉字。

木—术 土—吐 住—注 沿—铅

四、写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”:左窄右宽。

老师范写:上下结构的“笔”字。

五、自由读课文。

说说:蓝色树叶是怎么回事?

六、板书设计。

术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱

【第二课时】

教学目标:

了解课文内容,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教具准备:

图片、生字卡片

教学过程:

一、复习导入。

朗读课文,说一说:林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句,并说一说理由。(树叶那么绿,真惹人喜爱。)

自由认读。

二、观察第一幅图,想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话:从对话中体会说了什么?

2、角色读对话:读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文:课文哪部分写的是图的内容?

2、李丽和林园园他们分别在做什么?

3、他们可能在想些什么?(学生讨论后发言)

4、分角色读第三、四自然段:读出语气。

四、想象:

假如你当时在李丽和林园旁边,你会对林园园说些什么?(结合课文内容,林园园“不由得脸红了”)

五、分角色有感情地朗读课文。

说说:你有什么感受?

六、板书设计。

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

人教版二年级上册语文《蓝色的树叶》教案(二)

教学目标:

一、知识能力:

1、认识9个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

二、过程方法:

1、学生自主识字,并相互介绍自己认字的方法,开火车认读生字。

2、自读课文,思考问题。学生分组学习相应的自然段,小组合作讨论解决部分问题。

三、情感、态度、价值观:

懂得人与人之间应该互相帮助。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课。

同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读,借助拼音读准生字。

2、听课文朗读录音,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法识记生字。

1、看实物识字:铅笔、笔盒、课桌、美术课本。

2、读句子识字。

(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。

(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”

3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。

4、比较形近字:术——木,吐——土,注——住,盒——和,削——消,由——甲。

5、画出文中生字组成的词语,和同桌一起读一读。

6、课件出示词语,多种方式认读。

四、指导写字。

1、课件出示要求抄写的生字,全班齐读。

2、课件演示生字的笔画、笔顺。

3、教师指导。

(1)左右结构的字要写得左窄右宽。

(2)写“笔”字的竹字头时不要把短横写成点。

(3)“铅”字右上角不是一个“几”字。

4、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写得工整、美观。

五、作业设计。

填上合适的词:

一( )铅笔 一( )树叶 一( )同学

一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳

第二课时

一、复习。

1、课件出示本课词语,全班认读。

2、“捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了,这片绿树叶就送给谁。

二、朗读感悟。

1、学习第一自然段。

(1)自由读一读。

(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段。

(1)课件出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。

(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”。

(4)读第二次对话。看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。

(5)读第三次对话。林园园说话中的几个“不要”说明了什么?林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气,李丽的话读出连忙答应的语气。

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

3、学习第五自然段。

(1)课件出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,她们可能想些什么?

(3)读第五自然段。

(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

4、小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!

5、视频欣赏歌曲《找到一个朋友》,加深对课文内容的理解。

三、指导完成“读读说说”中的练习。

1、读第一句,读出疑问的语气。注意语气词“吗”。

2、说一个问句,用上“吗”。

3、读第二句,读出请求的语气。注意语气词“吧”。

4、说一句请求的话,用上“吧”。

小学二年级语文教案2

《浅水洼里的小鱼》

教学目标:

★认识7个生字,会写8个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容,体会人物的对话,表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点:理解课文内容,抓住人物对话,体会小男孩对小鱼的热爱。

教学难点:初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。

教学课时:两课时。

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。

3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。

三、读课文,初步感知课文的主要内容。

1、自由读课文:要求读准字音。

2、再读课文:了解课文的内容。

【第二课时】

一、复习导入。

指名读课文,做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、指名读第一自然段:读出你的感受。

2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容:体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。

3、小组汇报、表演的情况,全班同学惊醒评价。

4、启发思考与想象。

(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?

(2)小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿的捡?

(3)读了这篇课文后,你有什么想法?

三、学生自由发言:

假如你抗到受伤的小动物,你在乎吗?你会怎么做?

小学二年级语文教案3

《我是什么》

教学目标:

1、通过自主识字认识11个字,会写4个字。

2、初读课文,感知课文内容。

教学重点:认识11个字,会写4个字。

教学难点:借助语言环境理解词语意思。

教学策略:

1、识字:运用卡片引导学生进行自主识字:随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字,结合图片理解词语和运用词语。

2、写字:指导学生掌握写好左右结构字的写法。

教学过程:

一、激趣导入课件出示?

1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友,它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题,你也能用问号提个问题吗?(4人)

2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题,(点击课件课题)。怎么没有问号了,原来他是在心里问的,你来替他问一问吧。

3、让我们读读课文,找找我是什么(板书课题)

二、初读课文自学生字词语

1、同学们自由读文,边读边圈画生字词,不熟的字多读几遍。并想一想:我是什么。

2、同桌用卡片打扑克读准字音,先读完的同桌间互相击掌祝贺,然后坐正。

三、检查字词进行学法指导

(一)、汇报

1、你知道“我”是什么吗?

过渡:同学们说得真好!看,生字朋友迫不及待的来了。

2、出示课件带拼音的词语,带拼音有点简单,你行吗?指名读

飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

3、去拼音读,你还行吗?开火车读

4、放大词语:

第一遍:齐读

第二遍:女生读(与男生比赛读)

第三遍:男生读

(二)把词语放在句子里你还会读吗?

1、课件出示句子,理解“飘浮”

(1)指名读“升到空中……。漂浮”

(2)、课件出示句子2:指导停顿读

(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮,你们看,这两个词有什么不同呢?

(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?

2、在空中飘浮时,我是一朵朵美丽的白云,来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)

(1)有时候我很温和,有时候我很暴躁。(齐读)

(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)

(3)你们家里谁脾气温和,谁脾气暴躁?

(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)

(5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪,简直是太可怕了!

(6)你看“躁”的多难看呀,手拿一个木棒子,大口一张一张又一张的,还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)

(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜,读读吧!

伸手会做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,着急暴躁就跺脚。

3、水的脾气时好时坏,好的时候是什么样呢?

(1)出示句子:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?

(2)出示“灌溉”课件,庄稼缺水了,要浇水。

(3)把词语放回句子中,你一定能读得顺,读得准!课件出示“器”我的长相多有趣,你有什么办法记住“器”?

预设:

①、(加一加):“哭”下加两个口

②、(编一编):一只大狗看着四口缸。

③、(顺口溜):上面两个口,中间一只犬,下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。

④、巧计口诀:一条犬四张“口”,各行各业显身手。

过渡:可他发起脾气来是什么样?

4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。

你见过雹子吗?(课件中出现雹子),你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)

过渡:他暴躁起来还是什么样?

5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

强调多音字“没”,“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。

6(课件)此时发起了大水,庄稼被——(引读)淹没了。(理解:“淹没”)

7、(课件)哎呀,大水又来到了一座座房屋前,房屋被——(引读)冲毁了,理解“冲毁”。

8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是————灾害。

9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!

课件出示:房子着火了。(灾)

再说一个字谜猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)

三、律动:读写字歌配乐《天地之间》

四、写字

1、出示课件:读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示),

2、观察

(1)出示课件:四个左右结构的字,看到左右结构的字,你会想到什么?(一品二比三定位,四看穿插笔)

(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门

3、示范指导:(齐背写字占格口诀)

(上留天下留地,左右能够神双臂。)

(1)、指导写:池

观察三点水的写法:

①你发现了三点水是怎样写的?(学生说)

②指导写:看课件

第一点写在左上格正中间,第二点写在横中线向左一些,第三笔提从左下格中间向下起笔,回锋向上,提尾与第一点成一条线。

出示口诀:三点水成弧形,上点定位,中点左行,提尾上点一条线。(师板书三点水写法)

③试临一个三点水。

④写“也”你要提醒大家注意什么?(学生说)

⑤两部分要注意什么?(结构紧凑)

⑥师板书(池)

⑥临写:临:看一笔写一笔,写第一个字做到看一部分,写一部分,写第二个字,做到默写

⑦、自评:(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆,第二点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛,“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌互相欣赏一下。(互评)

(2)、自主观察、写“浮”

(3)、指导写“冲”

两点水的点和提在横中线两边对望。

(4)、自主观察、写“晒”

五、大家的表现太好了,老师奖励同学们一首小诗,我们一起读一读。

我是一个小淘气,脾气暴躁就跺脚,

有时是朵云飘浮,有时雹子打下来。

冲庄稼、毁房屋,带来灾害可不小。

小朋友,想办法,发明机器管住我,

灌溉田里的庄稼,多做好事人人夸。

小学二年级语文教案4

《小蝌蚪找妈妈》

一、教学目标:

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字,认识“矢”字旁,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子,把句子写具体,通过选词填空、连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。

二、教学重点与难点:

1、教学重点:学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,懂得青蛙是捉害虫的能手,懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间:3课时

四、教学过程:

第一课时

教学要点:读通课文,学习本课的14个生字,认识“矢”字旁,理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

(一)直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

(二)初读课文。

1、要求:边读边把生字划出来,多读几遍,把它读正确。

这是个非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示:蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

(1)按照课文读一读,即带拼音。

(2)看着黑板读一读,不带拼音。

(3)字形的教学:你记住了哪些字,是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写,需要大家帮忙的?

(4)我说你做:师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了

(5)送生字回家。

过渡:大家已经能够把生字很正确地念下来了,那能把课文读正确读通顺吗?全体起立,如果有错了,你就坐下来读。

(6)反馈读错的情况,集体纠正。

(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?

生说,也就是故事的大概内容。

(三)完成课后作业:

第1题,写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

第二课时

要点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

(一)小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段,边读边划。

找出:大大的脑袋,青灰色的身子,甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

(1)小蝌蚪在哪里游来游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?

(二)小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师:小蝌蚪游啊游,身体发生了变化。请你在课文中找出来,用上自己喜欢的记号。

(1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。

(2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。

(3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。随机认识“短”

(4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流,既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五:

选词填空,说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着

小蝌蚪(  )长出了两条后腿,(  )长出了两条前腿,(  )尾巴变短了,(  )尾巴不见了,变成了一只小青蛙。

6、读一读。

(三)青蛙的样子。

1、读一读,找一找。

师:小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样,你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。

生:四条腿,宽嘴巴。

生:披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服。

2、说一说。

师:能把青蛙的特征连起来说一说吗?

生:青蛙有四条腿,嘴巴是宽宽的,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

(四)作业布置:课堂作业本2、5、6

第三课时

要点:指导分角色朗读全问,再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

(一)巩固练习:

1、复习新词,听写词语。

2、排列顺序:

(  )小蝌蚪的尾巴变短了。

(  )小蝌蚪又长出了两条前腿。

(  )小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

(  )小蝌蚪的尾巴不见了。

(  )小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、(  )嘴巴、披着(  ),露着(  ),鼓着(  )。

(二)分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读,评议。

3、选择喜欢的角色读。

(三)读了课文,你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?

教育意义:要保护青蛙,知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确,不要听到一点就判断事物。

(四)随堂练习。

完成课堂作业本作业。

小学二年级语文教案5

《父亲和鸟》

教学目标:

★认识7个生字,会写8个字。

★有感情地朗读课文,积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

★了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学重点:理解课文内容,体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点:了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学课时:两课时。

教学过程:【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们看了这个题目你想知道些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报,教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”,体会写字规律。

三、朗读课文:初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

【第二课时】

一、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文:体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文:学生质疑。

3、教师重点引导:理解课文,指导朗读。

(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?

(2)为什么说:“我真高兴,父亲不是猎人”?

4、四人小组合作学习:先分角色读课文,再讨论思考题。

5、汇报。


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