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《望庐山瀑布》语文教学课件

发布时间:2021-04-08 13:06:37
  《望庐山瀑布》语文教学课件

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是职场范文网小编为大家整理的《望庐山瀑布》语文教学课件,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《望庐山瀑布》语文教学课件1

  一、导入

  1、我们的祖国是诗歌的国度,打开诗歌的大门,有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听?

  2、会背李白的诗吗?你对李白有哪些了解?李白一生写下了上千首诗歌,现在流传下来的有900百多首,人们非常喜爱他的诗,称他为“诗仙”。

  3、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。

  二、理解诗题,认识“庐”、“瀑”

  1、看老师写诗题:

  望庐山瀑布。

  ⑴指名读。

  ⑵范读。

  ⑶齐读。

  ⑷再读一遍,看谁能读懂题目的意思。

  2、谁来讲讲题目的意思?

  从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。

  3、认识“庐”:

  去过庐山吗?(板书lú)庐山在我国江西省。那里风景优美,很多人都去游览。齐读生词。

  4、认识“瀑”:

  什么是瀑布(板书:pù)谁见过?能给大家说说吗?

  一提到瀑布,我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下,像一块白布挂在那儿。看,瀑这个字怎样记?对,三点水加暴雨的暴,多急的水流哇!齐声拼读两遍。

  5、想看看瀑布吗?我们来看看瀑布:

  (课件:瀑布的动态影片)

  好看吗?谁来夸夸瀑布?

  夸的好!

  想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的?

  三、初读古诗,读通诗句

  1、打开课本第76页,先听老师读一遍。你也想读吗?请同学们自由读读古诗,要求是:读准字音,读通诗句。

  2、谁愿意把这首诗读给同学们听?

  (课件出示全诗)

  3、你又认识了哪些生字?

  ⑴炉:又是一个lu字,怎样写呢?(板书:炉)哦,和庐山的庐是同音字,怎样区分?

  ⑵疑:会用疑组词吗?

  4、我们把生字送回诗中,齐读一遍。

  四、再读古诗,品味诗意

  过渡:通过读诗,你好像看到了什么?读诗只读准字音还不够,要边读边想象,才能读懂诗的意思,才能品出诗的滋味。

  1、下面,我们就用边读边想象画面的学习方法,再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思,遇到读不懂的地方就作上记号。

  2、来,和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听,有读不懂的词提出来讨论讨论。

  3、还有读不懂的地方吗?充分交流。

  4、通过讨论,诗中还是有许多读不懂的地方。没关系,老师来帮助你读懂。

  ⑴先看前两句“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”:

  ①见过香炉吗?香炉原指烧香的炉子(课件:香炉图)寺庙中经常可以见到,点燃香的时候,便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思,这里香炉指的是庐山上的香炉峰。(课件:庐山、香炉峰)庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽,其中有一座山峰,形状上尖下圆,经常有云雾笼罩,就像正在焚香的香炉一样,所以人们为它取名香炉峰。看,这就是庐山香炉峰。

  ②能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象吗?这紫烟实际上是山上的什么?

  对,香炉峰上的云雾被阳光染成紫色的了。

  请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下:太阳照在香炉峰上,峰顶云雾弥漫,蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去,瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下,像一条大河挂在前面的山川上。在阳光、紫烟、青山的映衬下,瀑布银光闪烁。美吗?

  ③谁来美美地读读前两句?(课件:诗文)

  指名读,范读。

  听出来老师是怎样停顿的吗?谁能向老师这样读?多像神话中的仙境啊,谁还想读?听了他的朗读你看到了什么?红日、青山、紫烟、瀑布,一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。

  ⑵再看后两句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”:

  ①飞流是怎样的水流?

  (又急又猛)(水像飞一样地流下来)

  谁来读出瀑布飞流直下的气势?古代的三千尺相当于现在的九百多米呢!再读一遍,把它变高。瀑布真的有三千尺吗?哦,是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么?(瀑布太高了!瀑布太壮观了!)我们齐读一定更有气势。领读一遍。

  ②银河在哪儿?

  (晴天的夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,看起来像一条银白色的大河,其实是由许多闪烁的星星组成的。)

  九天又是什么意思?

  (古人认为天有九层,九天就是天的最高处)

  银河从天上落下来是何等的壮观,这里诗人为为什么用上“疑”字呢?真的是银河从天上掉下来了吗?

  (不是,是诗人想象出来的)

  是什么样的美景令诗人产生了这样的想象?(课件:瀑布飞流而下)

  (啊,瀑布飞流而下的气势是多么壮观啊,真让人以为那是银河从天上落下来。)看画面再读后两句。

  ③我不禁想起李白的另一首诗好像也用到了这个“疑”字,谁知道是哪一首?

  (一生背,齐背静夜思)

  李白还有一首诗也用到了“疑”字,会背古朗月行吗?

  (会背的同学站起来齐背)

  由瀑布飞流而下的气势想象到银河落九天,由床前明月光想象到地上霜,看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子,这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。

  ④看看书上做的记号,现在都能读懂吗?

  五、诵读

  1、范读引路:

  今天,我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象,喜欢这首诗吗?老师也非常喜欢,能不能让我来读一读。

  怎么样,为我评评吧,老师读得有什么特点?

  (读诗的一个很关键的方法,那就是缓缓地读,边读边想象,读快了就没有滋味了。还告诉大家一个小窍门,古人吟诗的时候喜欢摇头晃脑,喜欢加上自己的动作,韵味自然就出来了。)

  你来练练,一定读得比老师还要好。

  2、学生试读,相机指导:

  谁来和老师比一比?

  (头摇得太快就没有味道了,慢一点儿,再来一遍。这次有味了!)

  谁还想读?

  (最后一句疑是银河落九天读得更慢些,留出想象的空间)

  听听女同学读得美不美?

  (多美的景色呀!)

  听听男同学读得怎么样。

  (不愧为男子汉,真有气势!)

  3、熟读成诵:

  现在,你们面前就是庐山瀑布,你就是大诗人李白,(课件)面对如此美丽神奇的大自然,想不想放声吟诵这首诗?

  自己先来练习几遍。

  准备好了吗?哪位小李白先来吟诵?要边吟诵边想象画面,还可以加上自己的动作。谁还想吟诵?

  小诗人们,我们现在就在庐山脚下,让我们放声吟诵望庐山瀑布。

  六、拓展

  学了望庐山瀑布这首诗,老师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢?我们一起欣赏。

  1、课件播放全诗及朗读录音。

  2、喜欢这首诗吗?请你也来读读。

  3、读了这首诗你又听到了什么,看到了什么呢?

  唐代大诗人李白远望瀑布雄伟壮丽,叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。两首诗相隔千年,写法不同,但是为我们描绘的瀑布图却同样美丽。课后,同学们可以继续收集描写瀑布的诗读一读。

  《望庐山瀑布》语文教学课件2

  教材简介:

  人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕,衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动,形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子,又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下,“直下”既写出山的高峻陡附附险,又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个 “疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切,十分贴切自然,令人遐想无限,回味无穷。教学一课时。

  设计理念:

  1、反复吟读,是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。

  2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心中再现。

  3、课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

  教学目标:

  1、通过查找资料积累李白的古诗。

  2、采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写生字通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。

  3、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

  教学重、难点:

  重点:反复诵读,理解诗意。

  难点:体会古诗意境。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、诵读学过的李白的诗。

  师:我们学过许多首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。

  (如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的,你还知道哪些李白的诗,背一背。(如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》)

  师:李白看到月光想到了家乡,写下了《静夜思》,送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》,今天我们再学一首李白的诗,想想他又为什么写在这首诗呢。

  (板书:望庐山瀑布)

  (教学新诗不直接揭示课题,而是让学生先背诵学过的诗,然后开始新课教学。一是新旧联系,衔接自然;二是激发兴趣,增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗,事半功倍。)

  2、读题

  提问:你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)

  师述:庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相,师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……)

  提问:庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?(瀑布)

  师:瀑布是什么样的呢?(课件出示各种瀑布图片)

  描述:瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,风光迷人,正是因为这样,古往今来,许多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章。今天我们就随着大诗人李白的脚步,去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。

  (板书课题后,再释词,弄清"瀑布"是什么,就"瀑"正字正音;明确庐山的地理位置及迷人风光,认读“庐”字。由字及词及地,有序进行,为学习诗歌做好铺垫,激发兴趣。)

  二、试读古诗,初知诗意

  1、学生自由读诗,读准字音,把句子读通顺,诗中生字多读几遍。

  2、指名读。

  3、学习生字“炉”“疑”,读准字音,四个生字同时出现,识记字形,“炉”和“庐”比较,出示香炉图片,对比庐山的香炉峰,组词。

  4、指导写生字“炉”“银”“烟”“流”

  5、把这些生字放到诗句中还能读吗?指名读,提醒学生其他生字的读音,如“川”字读翘舌音。齐读

  6、节奏读。

  师:诗歌诗歌,一首诗就是一首歌,歌有节奏,诗也有节奏,听听老师有节奏地读一读,你们小声地跟读(出示课件)

  望/庐山瀑布

  李白

  日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

  飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

  指名读(师帮其打拍子),男女生打拍子读。

  (认字写字是小学低段教学的重点,这里花大量时间为学生打下坚实的基础;同时节奏朗读既可以检查字音,又能体会诗的韵味。)

  三、品读诗句,理解诗意

  师:你们听过这样一句话吗?“诗中有画”,一句诗就是一幅画,请小朋友们再听听这首诗,边听边想象,你脑中会出现怎样的画面?

  课件播放范读,生想象画面

  师:(出示课文插图)李白站在香炉峰前看到了什么呢?

  学生说到什么就读哪句?(如看到了烟雾,读“日照香炉生紫烟”:看到瀑布,读“遥看瀑布挂前川”)

  师:李白看到烟云缭绕的香炉峰,又看到了香炉峰前的瀑布,不由得写下了这样两行诗?出示一二行,学生齐读

  师:体会“挂”的妙用,学生读,师做挂的动作,把平放的东西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?师简笔画出,现在把河流垂直挂起来。

  师:是谁把河流挂起来的呢?

  生:(大自然)

  师:大自然是多么伟大、神奇啊!谁能用赞美的语气读读这两句?

  指名读,齐读

  师:你就是李白,看到香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收。你这样读到——

  多名学生高兴地读前两行

  师:想读的小李白一起读吧!

  师:诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢?请读三四句

  学生读三四句

  师:三千尺在这里指的是瀑布很高,让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧!(播放视频)

  引读:瀑布水花四溅,奔涌而下,壮观无比,难怪诗人写到——

  生:飞流直下三千尺

  师:这样的瀑布真是气势磅礴——

  生:飞流直下三千尺

  师:看到这样高、这样美的瀑布,诗人想到了什么呢?

  生:天上的银河落了下来

  师:九天在这里指的也是高,见过天上的银河吗?一起看看吧!出示银河图片,比较飞流而下的瀑布。

  师:瀑布从山上奔腾而下,足有三千尺那么高,让人忍不住浮想翩翩——读

  生:疑是银河落九天。

  师:此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵呢?

  指多名学生读,齐读

  师:听着你们的朗读,让老师有一种身临其境的感觉,大自然真是神奇,造就了如此美景,感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人,如此美景,让我们尽情抒发吧。

  配乐齐读全诗。

  师:一首好诗不仅可以反复吟诵,还可以谱曲歌唱,变着花样诵读。请听(课件唱读)

  学生站起来,边唱边拍手加动作跟着课件唱读

  师:多美的瀑布啊,谁能闭上眼睛,美美地去感受作者给我们创造的美感?

  指名背,齐背

  (低段古诗教学重在品读中知义,读重于解。因此在这里图文结合帮助学生品味诗句,启发学生体会意思,想像美景,再通过多种形式的朗读,把学生不知不觉地带入诗的意境了。无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。)

  四、巩固拓展,引导积累

  师:这就是一代诗仙李白的诗,他的想象是多么丰富、多么奇丽!让我们也一起来写写吧!

  出示填空:————————,疑是银河落九天。

  指名学生上台填空,点评,齐读

  师:像李白这样喜欢大自然,赞美大自然的诗句还有很多,如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇

  课件出示,学生试读。

  师:李白的这首诗,抒发了对祖国山河的热爱之情,就让我们也带着这种感情,去搜集一些描写大自然的诗,开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会,以此来表达你们对祖国的热爱之情。

  (读写结合,充分读后进行默写,强化对诗句的认识;同时将学习引向课外,拓宽知识来源,达到课内悟情趣,课外显活力的境界。)

  板书设计:

  望庐山瀑布

  香炉 生紫烟

  望瀑布 挂前川壮美的画

  飞流 三千尺

  《望庐山瀑布》语文教学课件3

  一、教学内容:

  义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

  二、教材简析:

  这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。

  三、学情简析:

  随着班级“诵读经典”系列活动的开展,班级学生均可以背诵50首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵,但是对诗意不能完整把握,诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

  四、设计思路:

  1、反复吟读,是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。

  2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。

  3.背诵古诗,拓展新诗,增加学生的积累。

  五、教学目标:

  1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白。

  2、采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

  3、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意境。

  4、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

  六、教学重点:反复诵读,理解诗意。

  七、教学难点:体会古诗意境。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谈话:同学们,你们见过瀑布吗?说说在哪见过,瀑布什么样?

  2、看图片。师:今天,老师给你们带来了好多漂亮的瀑布图片,都是我国著名的瀑布景观,我们一起来欣赏。(出示幻灯片)

  3、引出新课题。师:这节课我们就跟随大诗人李白去观赏一下庐山瀑布。(板书课题)

  4、读课题、解课题。问:读了课题,你知道了什么?了解“望”的意思。

  二、简介作者

  师:对于作者李白,我们并不陌生,谁来说说,你了解李白的什么情况?

  生简单介绍、背李白的诗作。

  三、初读课文、认识生字

  1、教师范读。

  2、学生读课文。要求:借助拼音,读准字音,把诗文读流利。

  3、检查读诗情况,。(1)指名读,正音。

  (2)投影出示诗文,认学生字,让学生说出怎样记住生字并组词。

  (3)再读诗文。同桌互相检查读诗。

  四、品读诗句、想象画面

  1、借助老师给出的注释,小组合作读诗,理解大概意思,说说自己仿佛看到了什么画面?

  2、投影出示说话训练的句式,指名读诗句,说出自己的想象。

  (在学生汇报中,适时出示图片、瀑布流淌的视频。)

  3、指导学生有感情的读诗句

  4、适时拓展其他古诗中的诗句,帮助理解作者夸张的.写法、丰富的想象力。

  5、带感情读全诗。指名读、齐读。

  五背诵诗文,情感升华

  1、总结李白写的《望庐山瀑布》给你什么感觉,用一个词来形容,师板书。

  2、学生练习背诵古诗

  3、检查背诵,指名背诵,全班背诵。

  六、拓展延伸

  出示叶圣陶新诗《瀑布》,教师朗读,鼓励学生积累。


 

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